攀枝花哪里可以抓鱼

中坝有个鱼塘，可以钓鱼，也可以抓鱼，很多人在那里钓。但需付费，好像是60元一天吧。

怎么解压？高三压力大？高三压力大，怎么解压？？每天回到家都很烦！

复完习可以听听歌到处走一走散散步，什么烦恼成绩都不要去想，做做运动锻炼出一身汗人心情就好多了

如何给高三学生减压

每年的高考时期都是高三学生的非常时期，压力大是每一个学生需要面对的问题，考试的发挥会受到压力的影响，所以如何去减压就显得很重要了，下面和大家分享几个如何减压的方法，希望受用，也希望高考取得好的成绩，进入自己理想的大学。

如 何 给 高 三 学 生 减 压

"高三是一条布满荆棘的路，高考是一场无硝烟的战争"，这是经历过高三的学生发出的感叹。面对高考，学生存在着思想负担和心理压力都是必然的、普遍的，离高考越近压力越大。有的学生因而失去了信心和斗志，有的学生在高考前夕精神紧张，通宵不 眠。这样，严重影响高三的备考复习和高考的正常挥发。因此，我们老师在备考工作中，要特别注意学生的思想动态，培养学生良好的心理素质，适当地给学生减轻思想负担，化压力为动力，是非常必要的。如何给学生减压呢？本文谈谈我个人的几点做法。

一、协调好基础和目标的差异

刚进入高三时，大多数学生都是胸怀大志，充满信心的，目标是名牌大学。当经过一段时间拼搏后发现 自己的实力与目标的差距太大 了。于是，意志消沉，唉声叹气。教师必须理解学生，帮助学生认真分析自己的基础水平，制订合理的目标，踏踏实实地搞好复习 ，一步一步朝理想目标迈进。例如在一九九九届高三中，我班一个基础不错的学生，在市一模考试之后，情绪低落，无精打采。我找到他谈心，知道他为考取中山大学的 目标发愁。我通过分析，指出他的目标应是"坐二望一"，即确保第二批本科大学，力争第一批重点大学，重新激起他的斗志。最后他考取了广东工业大学。可见基础与目标必须协调，可攀的合理的目标会给人动力；过高的目标将使人迷失方向，变成梦想。

二、 排除社会家庭因素的影响

在改革开发的市 场经济里，人才如云，没有文凭，就业都困难。有的家庭本来不富裕，艰苦地供学生读书，把学生考取大学试为"家庭的希望"。直接给学生造成思想负担。为减轻这方面的压力，教师必须从家庭入手，做好家长的思想工作，要求家长以平常心看待学生高考 ，学生能考上大学是最好的出路，但不是唯一的出路。要给学生一个自由发挥的空间，充分发掘学生的潜力。在去年的高三中，我班一个学生基础不是很好，但思维能力不差。由于他父母不断地给他施压，什么事都替他操心，什么活都不让他干，只是要求他努力学习，考上大学。平常总是问他："学习是否进步？"，可是，这个学生在几次测试中成绩都不好，不敢面对父母，于是失去了学习信心，选择了对抗和放弃。开始连续旷课，通宵达旦地玩电脑 。面对这种情况，我多次家访，跟家长谈心，帮助家长掌握教育和心理科学的基本知识，使家长对他的教育分寸适当，方法得体，减轻他的压力。在学习上，我对他辅导兼督促，发扬他的优点，增强他的学习信心，使他摆脱电脑的诱惑，重新回到学校，奋发向上，化压力为动力，终于考取了广东干部管理学院。

三、正确看待平时测验的成绩

由于目前的高考制度，分数至上，能者上，败者寇。在高三，学校取消了所有的课外活动，学生每天总是课室、宿舍、饭堂三步曲。大剂量的练习，不断的大考小测，同样给学生造成沉重的负担和压力。有的学生片面追求平时测试成绩的高低，把测试不及格看作是失败。当几次失败后，就会摇头叹息，失去学习信心。针对这种现象，教师必须以辅导代替责备，帮助他们总结失败的原因，指导复习的方法，要求他们合理安排时间，注意复习效果。引导他们正确看待平时的测验成绩。平时的失败不等于高考失败，而是成功之母，应该更加努力，树立学习信心，坚持奋斗到最后。要求他们记住：只要高考没到，哪怕是99次跌倒，只要第100次不跌倒，那就是胜利了。

千锤百炼虽辛苦，吹尽狂沙始到金。冲刺高考，是一段残酷的历程，是带着七分坚韧二分信心一分勇气完成一段艰辛的历程。我们教师必须用真挚的爱心给学生排忧解难，减轻思想压力，让学生充满信心去迎接高考，笑傲高考。

用"六心"做好班主任工作欧阳资仁班主任是学校组织的基础，它是学校工作不可忽略的部份，而建立良好的班集体离不开班主任老师的指导和帮助。班主任不只是班集体的长者，还是组织者、领导者，是联系校内外各种教育力量的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任工作扮演着多重"角色"，要完成这艰巨的任务，必须具备"六个心"。

一、 工作要有"责任心"

要做好班主任工作，首先要有责任心，作为班级工作的指导者，班主任没有一定的责任心去管理和教育学生，这个班主任是不称职的，也不可能将一个班级管理好，一个有责任心的教师，即使自己的教育水平有限，他也可以通过学习、工作不断提高自己的教育管理水平，有可能成为一个出色的班主任。如果没有责任心，即使他有很高的教育和管理水平，不管不理，怎么能教育好学生呢。因此，要做好班任工作，首先要有责任心。

二、 对学生要有"爱心"

没有爱就没有教育。"爱"是班主任教育学生的最有效武器，对待学生，尤其是后进生，班主任对他们倾注爱心，尊重他们的人格，平等、公正地对待他们，同他们建立深厚的思想感情，这样才能得到他们的拥护和爱戴。作为班主任不公要在生活上学习上关心学生，而且要尽量在生活上思想感情上帮助他们解决种种困难。建立一种相互尊重、相互信任、平等相待的新型师生关系，这样，整个班集体才会充满生机和活力。

三、 做思想工作要有"细心"，

做好学生的思想工作，是班主任一项艰巨而复杂的工作。由于班主任工作的工作对象是学生，说到底是做人的工作。学生千姿百态，各有个性，班级情况天天在变化，常有意想不到的情况发生，面对复杂的情况，班主任必须深入学生，耐心细致地了解学生在思想、行为、学习表现等方面的情况。然后有针对性地做好学生的思想工作。例如可以对学生在课堂内外的纪律、学习、工作、劳动卫生以及在家庭、社会的表现进行跟踪，建立学生个人档案，这成为教育学生的有力证据，只有工作做得细，思想工作效果才会理想。

四、 对后进生要有"耐心"

在生活上，班主任既要有慈母般的爱，具体工作上，又要有充分的耐心，遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。对后进生更不能鄙视，要多看优点，同时，对他们要特别关心、扶持，适当进行表扬，再配合耐心细致的思想教育，使他们不断自省，发挥优势。虽然在转化过程中往往出现反复，而转化一个后进学生比培养一个优秀生要难得多。所以班主任要动之以情，晓之以理，帮助他们克服缺点，利用其发光点，注意发挥他们 的长处，哪怕是微小的进步都要肯定，以激发其改正缺点迎头赶上的信心和勇气。

五、 在实践中要虚心。

在工作实践中虚心向有经验的老师党学习，向学生学习，班主素质的提高，还应当虚心向有经验的老师 请教，向先进班主任学习。优秀班主任是教育战线上的先进人物，他们在教书育人实践中，付出了一生心血，取得了巨大成绩，，作出了巨大贡献，积累了丰富的经验。要学习他们忠诚 党的教育事业的崇高境界，学习他们从事班主任工作的宝贵经验，吸取他们的长处，补自己的不足。同时，还要虚心向自己的教育对象-----学生学习，做到教学相长。

六、 在成绩和荣誉面前要有一颗"平常心"

人生不如意的事常有，班主任在工作生活中会遇到这样或那样的烦恼和挫折，诸如与同事、上级工作中的分歧和意见、利害冲突，还有福利待遇等都有可能不尽如人意，这就要求班主任能用理智、正确的态度看待他们，用淡薄宽容的胸襟包容他们，保持一个平常心，经得起打击甚至失败，不断提高心理承爱能力，始终用满腔的热情去热爱本职工作，做永不言败的强者，才能最终达到成功的"彼岸"。一方面，要学会放松，不要一味的扎到学习中去，学习之余做做运动，与朋友玩玩，听听歌等，做到劳逸结合。学习压力的主要来源在于学习上遇到的困难，学习效率低下，导致一直忙忙碌碌，但学习成绩不见提高。所以提高学习是减少压力的根本办法：

1、高效的学习要学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点；再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务，一一的去落实。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

高考前100天解压的实用方法

我以前是做宣传委员的，以下建议仅供参考

首先，减压固然重要，但是这不意味着我们应该把班级的高考倒计时取消……压力固然可憎但是没有目标没有压力也是不可行的。隔壁班每个都有倒计时的标语。

我们学校习惯让学生自制高考动员海报张贴在课室走廊，这既是班级宣传实力的比拼也是全校学生自信心的建立方法……不过好像无助于减压啊，似乎跑题了，SORRY

切入主题，我们可以这样解压：

首先可以从身边的小事做起，比如说晚自习的间隙出去散步，绕着操场走几圈，或者上厕所洗把脸（我喜欢~~！）找点事情干，不要让自己总是沉浸在学习中。

我们班当年的主题口号是：平时当考试，考试当平时，意即在平时认真对待每一份练习，在考试（月考）时自然就能拿出平时的状态了

还有一点，就是说要缓解压力的话，应该注意消除“窝里斗”的偏见，固执地认为身边的同学是你考场上的敌人，乃至于无法忍受他们考得比你好，这是很狭隘的……我觉得要有团结一致，枪口对外的复习态度，相信班级成绩的好转可以拉动你自身的成绩

恐惧身边的同学学习成绩好，这其实是大部分同学压力的起源，关键是要调整好豁达的心态。建立互帮互助的良好氛围。

那些以学习成绩差为理由而进行的讥笑与讽刺是班级自信心，凝聚力的毒药，是复习氛围崩溃的前奏，应该坚决制止，向全体同学强调不得侮辱彼此学习成绩这一点。。

可以适当提一下“条条大路通罗马”的古谚，意即就业的大路不止高考一条道，我们大可选择创业，出国，……，好多路途都是很宽广的，但是这并不代表我们放弃对高考的追求，只是一种减压的手段，使用要适度。

最后，在高考即将到来时（一般是高考誓师大会）可以强调一点：高考不是最后的审判，不能左右你最终的人生走向。

我的母亲对我说：“高考只要发挥出你的真正实力就行了”，从这一点上说，只要我们能够加强宣传，让同学们做到细致与认真的应试习惯，令其发挥出实在的水平（注意，不应该因任何疏漏和非技术因素而导致失分，比如准考证忘带）这个班级的成绩就有很大希望了。相当多的考生在高考复习进入后期时，常出现一段时间学习和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊，有时头脑昏沉，心情烦躁，感觉学习无法向前推进的现象。其实，这是高考复习过程中的一定阶段，这种学习效率降低，学习进步的速度减慢甚至停滞的现象在心理学上被称为“高原现象”。

事实上，心理专家通过反复模拟实验发现，人们在技能练习中，成绩并不是直线上升的。“高原现象”也是高三复习中的规律性现象。出现高原现象的最重要的原因是，大多数同学经过近一年的紧张复习学习动机弱化、兴趣降低、情绪厌烦、身体疲劳；其次是各门学科在学习的过程中，已经逐步形成了较为稳定的知识结构、学习方法，自己一时很难找到突破口。

其实，随着高考复习的全面展开和深入进行，“高原现象”的出现和存在具有比较普遍的意义。只是各个考生经历“高原反应”的时间长短不一，轻重程度不同。但高原现象一般都会给考生带来心理上的紧张情绪，感到莫名的烦躁恐惧，郁郁寡欢。这些痛苦的心理感受让不少同学感到失望、忧伤，甚至是绝望。而且，在“渴望自我实现”与“现实学业成绩的不理想”这二者之间严重失衡时，又容易导致学生在学习上产生认知困难、记忆力下降、注意力分散、思维不敏捷、丢三落四等现象。很多同学对此是苦不堪言。“高原现象”容易影响人的情绪，降低自信心，使人渐渐失去对学习的兴趣，产生急躁、焦虑心理。克服“高原现象”是高三中的一道难关，但这并不意味着“高原现象”无法逾越。只要我们及时分析“高原现象”产生的原因，掌握正确的应对方法，就能消除其负面影响，从而使高三复习更上一层楼。

每个人都知道备战高考是个艰苦的历程，那么一定要有足够的信心和决心战胜“高原现象”这只“拦路虎”。其实，这种现象不是缺乏学习的氧气，而是缺少克服和摆脱的勇气与方法。我们一旦了解了“高原现象”的原因，就可以“对症下药”了。当然，每个考生由于各自的学习方法，学习成绩与复习心态的不同，进而产生的原因也有所不同。

首先，心理问题和心理障碍往往是导致“高原现象”发生的主要原因之一。某些同学在复习过程中，信心百倍而且求胜心切，如果觉得自己付出的努力在短时间没有奏效或感觉不到明显的效果，就会对自己的能力产生怀疑，怀疑自己是否有能力闯过“高考”的独木桥。

毋庸置疑，高三的学习任务繁重，社会、学校和家庭给予的期望值又普遍较高。因此，学生的思想负担重，心理压力大。有心理压力、心理困惑是很正常的，但关键是：如何把思想负担和心理压力转化为学习的动力。适度的心理压力和紧张感对高考复习是十分必要的，这有助于学习效率的提高和学习潜能的发挥。在复习中注意调节自己的情绪和节奏是顺利迎考的重要保障。一旦发现自己的心理困惑影响了自己的学习，就要积极进行自我心理调节，或寻求老师和家长的帮助。要为自己不断创造乐观、愉快的情绪体验，使自己的每一天都有收获感和成就感。过不了多久，你就会发现，“高原现象”在不知不觉间已经离你远去了。

再次，有些同学的“高原现象”是由于生理疲劳与心理疲劳造成。高三的学习是相当紧张的，不少同学日以继夜，采取一成不变的“题海战术”。单调的刺激，简单的重复，枯燥的“应试”，无论生理上还是心理上都容易让人感到很疲劳，“高原现象”也就乘虚而入了。

再加上这几年高考命题的指导思想以能力立意，强调能力与知识相结合，力求把能力落到实处。所以对知识的考查服务于能力的考查，能力的考查来源于知识的考查。而知识又是通过技能、技巧转化为能力的，“高原现象”的出现也可能意味着所学的知识有些还没有真正转化为能力。

还有，部分同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略，这样也会造成“高原现象”。在高三不同的复习阶段，复习内容不一样，学习的方法也不尽相同。有些同学用高一或高二的学习方法来进行高三的学习与复习，用过去习惯性的思维去对待现阶段的复习内容，往往会产生学习方法，思维方式与学习内容的不适应。这就需要考生自己及时掌握自身情况，积极调节心态和复习模式。

高原现象是客观存在的，但走出高原期后学习效率和学习成绩是还会提高的，因此，高原现象并不意味着学习到了极限、成绩到了极限。其实大家不必过于担心，只要加以适当的处理和调节，高原期是很容易过去的。以下策略大家可以借鉴。

晚上听轻音乐吧，我就是这样走过来的抱着必输的心态去考试就得了，不过复习不能落下

高考结束后，考生该如何解压？

谢谢您的提问。

高考是大部分孩子人生中必然经历的重大事件，而高三又是备战高考的关键阶段，为了让孩子能在考试中更好的发挥，每位家长都竭尽全力做好各方面的保障工作，与此同时面对高考，孩子几乎都会在不同程度上感到压力的存在。在学习和生活过程中，适当的压力是有助于提升人的反应能力，让人保持更清醒和激情的状态，当压力过大的时候就会给人带来强烈的压迫感，影响能力的正常发挥。

要想帮助孩子减压，首先，需要了解孩子的压力主要来源，对自我的要求、同学的比较、老师的期待、父母的期盼、成绩的突然下降等，这些都可能成为孩子的压力来源，当父母感觉到孩子有巨大压力的时候先和孩子交流，找到孩子的压力来源。

接着，针对压力源进行调适。如果是因为自己知识的掌握不足而感到压力大，父母可以和孩子一起分析原因和制定具体的提高方案，同时询问孩子：“你觉得爸妈能为你做点什么？”，让孩子感受到父母对他的支持；如果孩子的压力源是来自父母的期盼，这时父母要避免把自己的焦虑转移到孩子身上，更不可说：“你这样下去高考怎么办啊？”之类的消极语言；如果孩子的压力源是来自“自我的要求”和“同学的比较”，这个时候可以和孩子一起讨论关于职业规划的内容，渐渐让孩子对自我有更加清晰的认识。

日常生活中，对于孩子给予更加的鼓励和适当的表扬，让孩子充分感受到父母对自己的支持和理解，父母的接纳和陪伴是对孩子减压良方。

祝所有的学子学有所乐，学有所成。

作者：余晓洁（国家二级心理咨询师、韦志中心理学网校积极心理学与本会团体系主任）

钟海镜（国家二级心理咨询师、韦志中心理学网络学校学员、助理社工师、中级沙盘游戏咨询师）

我钓鱼是为了解压，你呢？

在高三的阶段，其实不仅要孩子很努力，家长也需要帮助孩子，从各个方面进行辅导，当然这种辅导更多的是心理层面的。

首先，因为孩子已经很辛苦了，不要再给他施加压力了，所以一些具有命令色彩的话语就不要再说了。

除了在饮食等日常起居给孩子做好相应的准备之外，重要的是隔一段时间之后，要跟孩子进行一下谈话，当然这种谈话不必要长时间，可能每天用几句话就能掌握孩子的心理动态。

多跟孩子聊一聊，问问她有没有遇到什么困难，如何解决等等，有时候其实解决也并不重要，重要的是能够让孩子把话题打开，多聊一聊，这对于他整个的精神状态是非常有帮助的。

在高三非常劳累的情况下，父母应该隔一段时间，主动的带孩子出去游玩一下，不需要玩什么刺激的游戏，重要的是让他能够散散心。

当然，如果孩子会游泳等其他技能，可以每周让他去游一下泳，这样对于调整精神状态是一个非常好的帮助，像打篮球之类的活动，尽量少进行，因为有一个很大的问题，就是千万不要受伤了，对学习有非常大的影响。